Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ?

Si on définit une méthode pédagogique comme un ensemble de moyens raisonnés pour arriver à un but, elle suppose une cohérence entre les finalités de lenseignement et les pratiques enseignantes en précisant la façon dêtre et dagir à légard des élèves. La demande de méthodes qui délivreraient les enseignants de leur obligation dinvention nous a incités à nous poser cette question : peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Nous avons examiné la notion ainsi que les injonctions formulées par la hiérarchie des systèmes éducatifs et les demandes pressantes de méthodes exprimées par les novices. Le recours à létude de lactivité des enseignants et lexploration de la complexité de leur agir ont permis une étude fine de leurs pratiques étudiées dans quatre disciplines : éducation physique et sportive, enseignement de la lecture et de lorthographe ainsi que géographie. Cet ouvrage collectif fait le point sur les réponses qui peuvent être apportées par la recherche à six grandes questions : existe-t-il des méthodes qui sappliqueraient en classe ? Par quoi remplacer le discours général et flou sur les méthodes pédagogiques ? Comment traiter la demande de méthode exprimée par les personnes en formation ? Que nous disent les recherches sur les pratiques et lactivité des enseignants dans des disciplines et des niveaux de scolarité différents ? Peut-on élaborer une théorie de la coopération entre enseignants, formateurs et chercheurs afin daméliorer les pratiques denseignement-apprentissage à partir dune analyse des situations ? Cette théorie peut-elle montrer en quoi les pratiques denseignement sont liées aux pratiques dapprentissage ainsi quétablir que lenvironnement des professeurs est aussi constitué de lactivité des élèves et que lactivité du maître fait partie également de lenvironnement des apprenants ? ISBN : 97S-2-343-16701-5 26 € 9 II81111 II IIII 1670 5

PÉDAGOGIE ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUES DANS … PÉDAGOGIE ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR par Annie BIREAUD Cet article tente de faire le point sur les méthodes pédagogiques dans l'enseignement supérieur. La disper­ sion des sources, la faible diffusion des pratiques origi­ nales rendent cette tentative difficile. Elle est pourtant légitimée par "intérêt renouvelé porté à la fonction/forma­ tion de J