Enseigner les faits religieux en classe de français - Etat des lieux, paradoxes et perspectives

Lenseignement des faits religieux à lécole est désormais confié aux enseignants de toutes les disciplines (rapport Debray de 2002, Socle commun de 2007). Il est donc, en particulier, de la responsabilité des professeurs de français dintégrer, dans leurs pratiques de classe, des textes ou des activités permettant de traiter ces thèmes ou de transmettre des connaissances relatives aux faits religieux. Mais cette recommandation est-elle applicable et appliquée dans le quotidien des cours de français ? Cest à cette double question que louvrage se propose de répondre. Après avoir analysé les réponses de 665 professeurs de français et assisté, en collège et en lycée, à une série de cours suivis dentretiens avec les enseignants, les auteurs mettent en lumière la spécificité de lenseignement des faits religieux par le biais de la littérature, analysent les difficultés rencontrées et ouvrent des pistes pour une bonne intégration de cette question aux différents niveaux de la scolarité.

L'enseignement du fait religieux n'a pas pour but de former des curés, des imams ou des rabbins. Je propsoe, comme Régis Debray en 2002, un enseignament du fait religieux. Il s'agit de former les enseignants aux questions religieuses pas pour donner un enseignement religieux mais une enseignement d'histoire des religions. Ni la spiritualité ni la foi ne sont nos objectifs. Il s'agit de Enseigner les faits religieux - Quels enjeux ? de ...